Проект резолюції

Проект Резолюції конференції

«Інформаційні технології в освіті: особистість, освітній простір, методологія навчання, освітні ресурси»

V Міжнародного освітнього Форуму

«Особистість в єдиному освітньому просторі»

07-18 квітня 2014р.

м. Запоріжжя, Україна

Робота конференції була організована за наступними напрямками:

1.     Інформатика в початковій школі: перспективи й реалії сьогодення.

• Методика викладання інформатики в початковій школі.
• Науково-методичне й навчально-методичне забезпечення предмета "Сходинки до інформатики".
• Підготовка вчителів до викладання предмета "Сходинки до інформатики" в системі післядипломної педагогічної освіти.
• Формування інформатичної компетентності всіх учасників освітнього процесу в початковій школі. 

2.   Проблеми розробки й впровадження інформаційно-комунікаційних технологій та електронного освітнього контенту.

• Використання квест-технологій для створення освітнього контенту.
• Створення віртуального освітнього середовища сучасними Інтернет -засобами.
• Досвід впровадження і використання систем управління навчальним процесом у інформаційному освітньому середовище.
• Розвиток ІКТ-компетентності вчителів.

3.     Медіа та інформаційна грамотність як основа безперервної освіти.

• Медіа та інформаційна грамотність як основа безперервної освіти.
• Медіа та інформаційна грамотність у системі дошкільної та початкової освіти.
• Всеукраїнський експеримент з упровадження медіаосвіти: здобутки та перешкоди.
• Аудіовізуальна складова медіаосвіти.

 В ході обговорення учасники конференції відзначили:

• актуальність та злободенні тем і питань, яким присвячені тези та статті надіслані на конференцію;
• велику роль під час запровадження в навчально-виховний процес інноваційних педагогічних технологій, які передбачають активні методи, форми та прийоми роботи з учнями, рівня професійної майстерності вчителя та володіння ним ІКТ;
• доцільними формами підвищення кваліфікації викладачів у засвоєнні ІКТ є очна та дистанційна форми;
• підвищенню рівня кваліфікації викладачів в області ІКТ сприяє плановий підхід в організації курсів підвищення кваліфікації, а також можливість дистанційної освіти в нашій області;
• впровадження інформаційних технологій в освітній процес сприяє підвищенню якості освіти, вдосконалення системи управління освітою;
• найголовнішими проблемами щодо ефективного впровадження ІКТ, на жаль, є недостатня матеріальна база навчальних закладів та пасивність самих вчителів;
• створенню якісного електронного контенту ще не приділяється достатня увага - освітній контент повинні розробляти вчителі, які працюють у даній сфері та досконало володіють методикою навчання.

У ході опитування учасники конференції відзначили:

Секція 1

• 98% респондентів вважають, що доцільно починати вивчення основ інформатики зі старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, тому що це сприяє розвитку мислення й інших психічних процесів у дітей. Курс «Сходинки до інформатики» орієнтований на розвиток логічного, алгоритмічного й системного мислення, сприяє більш успішному засвоєнню базових дисциплін, а також є пропедевтичним до вивчення складних розділів програми з інформатики в наступних класах. Проте, було відмічено, що однієї години на тиждень на вивчення предмета «Сходинки до інформатики» в початковій школі недостатньо для опанування всього обсягу інформації, закладеного в Програмі, що спричиняє перевантаження учнів.
• За новим Державним стандартом початкової загальної освіти оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально у 2­4 класах з деяких предметів інваріантної складової навчального плану початкової школи й курсу «Сходинки до інформатики» зокрема. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Учнівські портфоліо особливо актуальні з огляду на те, що молодший школяр є головним учасником освітнього процесу. Отже, є необхідність визначити, які портфоліо (за змістом) є найбільш доцільними для використання в початковій школі. Учасники анкетного опитування вважають це питання актуальним і їхня думка становить таку частку:  портфоліо досягнень (43%), портфоліо розвитку (38%), портфоліо проектної діяльності (14%), порт фоліо теми (5%).

 Секція 2

• ·важливе значення для підготовки та підвищення рівня кваліфікації щодо впровадження ІКТ мають: самоосвіта (23%), курси підвищення кваліфікації (21%), тренінги (21%) 
• основну підготовку та підвищення рівня кваліфікації щодо впровадження ІКТ вчителі отримують на базі ОІППО (42%) та дистанційно (29%)
• найголовнішою проблемою щодо ефективного впровадження ІКТ учасники опитування назвали технічне оснащення та програмне оснащення (75%), менш важливими проблемами учасники вважають організаційні питання (43%) та низький рівень володіння ІКТ і відсутність мотивації (68%)
• 70% опитаних використовують в своїй діяльності освітній контент, але аналізуючи відповіді на запитання «Який освітній контент ви використовуєте?» можна зробити висновок, що у учасників не достатньо сформований понятійний апарат.
• Учасники опитування оцінили якість освітнього контенту на 3 бали (54%)

Учасники конференції рекомендують:

Міністерству освіти і науки України:

• Розглянути можливість збільшення кількості годин на вивчення курсу «Сходинки до інформатики» в початковій школі.
• Сприяти створенню якісних підручників і навчальних посібників з інформатики для початкової школи.
• Забезпечити вироблення чіткої національної політики в галузі створення освітнього контенту.
• Приділяти особливу увагу і підтримувати ініціативу регіонів у розробці комплексних проектів в галузі інформатизації освіти.

Інституту інноваційних технологій і змісту навчання МОН України та Інституту інформаційних технологій і засобів навчання МОН України:

• Розробити методичні рекомендації щодо використання методу порт фоліо в початковій школі.
• Організувати апробацію підручників до їх масового друку й розповсюдження в загальноосвітніх навчальних закладах.
• Розробити методику використання ІКТ та електронних освітніх ресурсів у викладанні загальнонавчальних дисциплін.
• Розробити програми профільних курсів з базових навчальних предметів з використанням ІКТ.
• Розробити програми, навчальні плани і зміст дистанційних курсів для учнів допрофільних і профільних класів загальноосвітніх закладів України.
• Почати виготовлення аудіовізуальних методичних матеріалів для практичної роботи вихователів ДНЗ, вчителів загальноосвітніх шкіл, працівників позашкільної освіти та професійно-технічних закладів.
• Створити систему показників рівня медіа та інформаційної грамотності в освітніх закладах області.

Місцевим органам управління освітою:

• Постійно оновлювати й покращувати матеріально-технічне забезпечення шкіл.
• Створити в кожному навчальному закладі кабінет інформатики для початкової школи.
• Створити обласний та районні координаційні ради з питань інформатизації освіти.
• Активніше впроваджувати медіа та інформаційну грамотність у навчально-виховній процес освітніх закладів.
• Продовжувати практику проведення міжнародного медіафестивалю.

Запорізькому обласному інституту післядипломної педагогічної освіти:

• Продовжити системну роботу щодо підвищення кваліфікації вчителів початкових класів у між курсовий період.
• Розширити спектр масових форм роботи з учителями педагогічними читаннями, виставками, інтерактивними діловими іграми, іншими формами методичної роботи.
• Продовжити роботу по створенню дистанційних курсів для учнів та впровадження дистанційного навчання.
• Поєднувати зусилля вихователів ДНЗ, вчителів загальноосвітніх шкіл, працівників позашкільної освіти та професійно-технічних закладів з метою розробки методичних рекомендацій з упровадження медіа та інформаційної грамотності.
• Впроваджувати системи літніх шкіл з упровадження медіа та інформаційної грамотності.
• Запровадити у Запорізькій області регіональний проект з упровадження медіа та інформаційної грамотності згідно основним напрямам регіональної Концепції, затвердженої Вченою Радою КЗ «ЗОІППО» ЗОР.
• Поширити практику проведення тренінгів з упровадження медіа та інформаційної грамотності в освітніх закладах області, насамперед, м. Запоріжжя.

Керівникам освітніх установ:

• Оптимізувати науково-методичну роботу з питань розвитку інноваційного мислення педагогів підготовки їх до роботи на засадах особистісно орієнтованої, компетентнісної освіти.
• Спрямувати всі форми методичної роботи на стимулювання творчих знахідок, активності педагогів, упровадження перспективних наукових досягнень, інформаційних технологій навчання. Винайти можливість для додаткового навчання учителів у міжкурсовий період з метою впровадження в освітній процес інноваційних технологій.
• На розгляд педагогічних рад виносити не лише питання контролю, а й обговорення сутності інформаційних освітніх технологій, перспективного педагогічного досвіду та необхідності і можливості їх упровадження в освітній процес.
• Створити умови для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі та управлінській діяльності.
• Рекомендувати навчальним закладам використовувати в своїй діяльності автоматизовані системи управління навчально-виховним процесом.
• Брати участь в українських та міжнародних науково-практичних конференціях з медіа та інформаційної грамотності та медіаосвіти.